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幼儿园的孩子如何培养阅读习惯

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  新学期已经过去一个月,幼儿园的教育模式基本和往常一样,如果有什么不同,那就是新学期,我更注重在幼儿园读书,以营造气氛。 每天有三个时间段,孩子们被要求在图书馆,儿童看不看书:恍惚,被坐在旁边的人看着别的孩子读的书,或者自己看书,我没有坚持,当然,该规则 "我不能大声说话."。 起初,很多大班孩子挂在图书馆周围的,也比较吵,现在一个月过去,欣喜地看到孩子们已经习惯了发现自己读一本书。 常在大班孩子的学龄前儿童阅读,当然,学龄前儿童和天欣常读故事给学龄前儿童。 尽管如此,大班中国朋友比其他孩子更进了一步慢的,不安静的阅读时间看图画书,像中国这样的管家,他的能量已经帮助老师维持秩序,并继续就各种问题报告其他孩子的老师,当别的孩子在读书,但他在图书馆基本上走。

  大,中,小小班的年龄,每天主要是读诗,幼儿园的故事每天都有固定的班级,为孩子们从晚上朗读我挑一个好故事之前。因为不同的故事,这个故事会被要求不时的孩子,有时很严重,但也不喜欢这个故事完成后,什么时候去的免费户外活动结束。 无论多么好的故事,孩子们喜欢这个阶段或自由活动。 但是,当他们阅读运动的创作自由,自己并没有意识到,孩子是有帮助。

  我个人认为,这个故事在这个阶段选择应主要有趣的孩子听的主要原则。 如果你开始想太多的故事要承担的教育意义,只会适得其反,只会破坏孩子们喜欢听大自然的故事。 即使是纯粹的一个有趣的故事,也有很多含义:会刺激孩子们的想象力,使孩子们觉得有多有少,但有趣的故事令孩子会更愿意听一个故事,准备。

  因为在这个阶段是让孩子觉得好故事,所以只检查一些很简单的问题,孩子是否听故事集中,或在问题的老师的提问一些儿童故事小时主观的想法,当然,我们将参观不时提一些孩子的思维能力和理解问题的能力,但我从来不说自己的孩子是严重关切的答案对错,但是重要的答案再次孩子,老师表达了自己的答案。 家长可能有这样的疑问:是否孩子如果答案是错的,错的一贯不会成为权? 这个故事的问题,不像数学2 = 1 + 1,并没有标准答案为铁板钉钉。

  几个孩子学龄前差或有一个梯度,担心,4岁的孩子听长篇故事是否有注意力和记忆力(记得前一天的故事)的足够的权力,试图读取一个漫长的(严格上考虑中等长度的酒吧,这是漫长的,因为整个故事,毕竟,一本书),我觉得半至4岁的孩子读的传奇也是可以的,但更要注意孩子是不是喜欢它。

  在每一天的故事时间,孩子们总是很好奇,看到插图我看了这个故事,和高抬不起头来了作为一个长颈鹿。这表明,在感兴趣的图片故事的孩子们的年龄是非常高的,在一方面说明了这个阶段的孩子需要独立看一些图画书,看了一些家长互动绘本。

  通过实践,虽然时间不长,阅读氛围的营造热爱读书,孩子们都不难,难的是如何让孩子的阅读一生的爱情,也有一些,当他在他们的头脑学习触动,也有一些想法,阅读作为一种生活方式,这本书作为一种工具来帮助解决他们自己的问题,等等.。 一旦事件之前,我拿了两本书种菜蔬菜活动,老师告诉孩子们不知道如何种植蔬菜(当然,教师在农村长大,当然知道种菜,它可以被认为是一个善意的欺骗),但这两本书将告诉我们。 我想让孩子们知道,这本书不仅将丰富我们的生活,让我们的生活更加丰富多彩,这本书也是一个工具。 作为人类善于运用高等动物的工具,怎么这本书最有用的工具,孩子们必须慢慢学会,并让这种印象扎根在他们的心中。

  阅读关于小算盘,所以我希望我的妈妈能在家里与幼儿园试戴做两件事情:

  1. 每天晚上的时间全家读书时间,很喜欢幼儿园,因为在这个时间段确定的时期,所有的人看到自己喜欢的书。

  2. 当孩子们需要知道的东西,你可以尝试告诉孩子这本书是我们的好助手,孩子们准备一些书籍百科类,让孩子们可以学习这样的工具来使用的书,孩子上幼儿园,妈妈和孩子可以一起使用图书。

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